"Nói Thông tư 29 về dạy thêm, học thêm không hiệu quả là oan cho một số tỉnh, thành"
NLĐO) - Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn cho rằng nếu nói Thông tư 29 về dạy thêm không hiệu quả là oan cho một số tỉnh, thành thực hiện tốt.
Sau phiên chất vấn của Bộ trưởng Tài chính Nguyễn Văn Thắng, từ 14 giờ 50 chiều 19-6, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) Nguyễn Kim Sơn đăng đàn trả lời chất vấn của các đại biểu Quốc hội.
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn trả lời chất vấn
Nội dung chất vấn về: Thực trạng và giải pháp phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đại học gắn với yêu cầu tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội; việc thực hiện quy định của pháp luật về dạy thêm, học thêm; công tác bảo đảm môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; phòng, chống bạo lực học đường; bảo đảm an toàn vệ sinh thực phẩm trong trường học.
Chất vấn Bộ trưởng GD-ĐT, ĐB Nguyễn Thị Lệ Thủy (Đoàn Bến Tre) nêu việc thực hiện Thông tư 29/2024 của bộ quy định về dạy thêm, học thêm được đánh giá còn nhiều vướng mắc, không hiệu quả. Bà đề nghị bộ trưởng cho biết nguyên nhân do đâu?
Trả lời, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho rằng để một chính sách của một ngành thực hiện được hiệu quả sau khi ban hành, không chỉ là chuyện câu chữ trong một văn bản, mà cần quá trình thực hiện từ Trung ương đến địa phương, cả ngành, cấp tỉnh và cấp xã.
Nếu như một văn bản tốt nhưng các cấp thực hiện không đầy đủ chức trách của mình thì hiệu quả chắc chắn không được như mong muốn.
Theo Bộ trưởng, trong Thông tư 29 cũng đã đề cập đến trách nhiệm của ngành giáo dục và đào tạo, trách nhiệm của cấp tỉnh, cấp huyện và cấp xã, các trường học, trách nhiệm của giáo viên và các đối tượng có liên quan.
Trong quá trình thực hiện, rất nhiều địa phương đã tích cực vào cuộc tổ chức kiểm tra việc triển khai. Ngay sau khi Thông tư 29 ban hành, Bộ GD-ĐT cũng đã đi kiểm tra, thấy nhiều nơi thực hiện tốt.
"Cho nên nếu như chúng ta nói một cách phổ quát rằng Thông tư 29 đó không được thực hiện tốt trên cả nước là oan cho một số tỉnh, thành phố" - Bộ trưởng nói.
Theo Bộ trưởng, để thực hiện Thông tư 29 có hiệu quả, mong tất cả các địa phương, các cấp chính quyền đều vào cuộc cùng với ngành giáo dục và đào tạo, thì một hiệu quả của văn bản đi vào cuộc sống mới có thể tốt được.
Bên cạnh đó, dù thời gian ban hành Thông tư 29 là vào tháng 12-2024 nhưng hiệu lực bắt đầu từ ngày 14-2-2025. Thời gian thực hiện chưa nhiều, nên theo Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, "chúng ta đánh giá về hiệu quả của Thông tư 29 như vậy, tôi e rằng có lẽ là hơi sớm".
Giải pháp trong thời gian sắp tới, Bộ trưởng nhấn mạnh khi ban hành văn bản, Bộ đều lấy ý kiến từ người dân, lực lượng giáo viên đến các bộ, ngành. Một chính sách được ban hành một cách thận trọng thì trước hết phải triển khai cho đầy đủ rồi sau đó chúng ta mới đánh giá về mức độ và hiệu quả của nó. "Thời gian còn ở phía trước" - Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nói.
Trong khi đó, ĐB Nguyễn Thị Tuyết Nga (Quảng Bình) nhìn nhận Thông tư 29 chưa phải giải pháp hoàn hảo, đặc biệt trong môi trường học đường áp lực về thành tích thi cử, kỳ vọng xã hội lớn. Đây mới là nguyên nhân cốt lõi của hiện tượng dạy thêm, học thêm. "Bộ trưởng có giải pháp căn cơ giải quyết tình trạng này?".
Bộ trưởng GD-ĐT lý giải sở dĩ cần dạy thêm, học thêm vì "chưa đủ" nên mới phải "thêm". Theo ông, có nhiều cái chưa đủ. Đầu tiên là lương của giáo viên chưa đủ để sống, rồi trường lớp chưa đủ để học sinh không phải cạnh tranh, nhất là ở thành phố lớn nên kỳ thi THPT căng thẳng hơn cả thi đại học. Phụ huynh cũng chưa đủ niềm tin, chưa thỏa mãn khi con em thành tích không tốt. Về phía nhà trường, hiệu trưởng, giáo viên cũng chưa hoàn thành trách nhiệm chương trình chính. Công tác quản lý, cơ chế điều hành cũng chưa đủ. "Ở góc độ nào đó, sự đổi mới của giáo dục còn phải làm nhiều việc mới có thể đáp ứng. Còn nhiều cái "chưa" khiến vẫn phải dạy thêm, học thêm" - Bộ trưởng nêu thực tế.
Theo Bộ trưởng GD-ĐT, nguyên nhân cốt lõi của vấn đề này là việc chuyển chương trình từ giáo dục tiếp cận trang bị kiến thức sang phát triển năng lực của trẻ. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đi theo hướng này, và đã làm được nhiều việc song còn thiếu nhiều điều kiện để triển khai.
"Cần giải pháp tổng thể mới có thể khắc phục việc này chứ không thể một sớm một chiều"- Bộ trưởng nói.